{"id":1138,"date":"2017-11-28T16:12:58","date_gmt":"2017-11-28T15:12:58","guid":{"rendered":"http:\/\/www.valeriasaladino.it\/?p=1138"},"modified":"2017-11-28T16:12:58","modified_gmt":"2017-11-28T15:12:58","slug":"autismo-iv-international-congress-autisms","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.valeriasaladino.it\/index.php\/2017\/11\/28\/autismo-iv-international-congress-autisms\/","title":{"rendered":"Autismo, IV International Congress Autisms"},"content":{"rendered":"

Congresso Internazionale sull\u2019autismo<\/strong><\/h1>\n

\u00a0<\/strong>Salerno Hotel Mediterranea, 24-26 <\/strong><\/p>\n

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L’autismo non \u00e8 pi\u00f9 definibile solo con \u00a0un termine ma \u00e8 qualcosa di pi\u00f9 complesso che pu\u00f2 essere descritto in\u00a0varie forme e disagi, ossia come “Autismi”. Questa la definizione delineata\u00a0circa il disturbo autistico durante il\u00a0quarto congresso\u00a0internazionale sul tema dell\u2019autismo. Congresso\u00a0svoltosi a\u00a0Salerno presso l\u2019Hotel Mediterranea, articolato in sei sessioni plenarie, due lectio magistralis, tre\u00a0 workshop e una sessione poster.<\/p>\n

Il congresso<\/a>\u00a0delinea un quadro generale circa le ultime ricerche in merito al disturbo autistico, evidenziando l\u2019importanza di alcuni punti chiave fondamentali come la collaborazione fra associazioni, cooperative sociali, organizzazioni che si occupano del tema, il coinvolgimento attivo dei genitori nel percorso dei piccoli pazienti e le nuove strategie di intervento che si basano sulla gestione delle autonomie e delle relazioni. Vari i contributi presentati e i professionisti coinvolti, da assistenti sociali, operatori, analisti comportamentali, psicologi, psichiatri, neuropsichiatri infantili, counselor, ricercatori, medici. Ognuno con la sua specifica esperienza ha permesso di esperire e comprendere la vastit\u00e0 del mondo del disturbo autistico.<\/p>\n

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Sviluppo e autismo<\/h2>\n

Silvano Solari, psicoterapeuta e docente presso l\u2019Universit\u00e0 di Genova ha descritto ampiamente il metodo interattivo emozionale che si basa sugli studi di Laura Schreibman<\/a> (Age of Autism, 2011) la quale ha pubblicato vari lavori inerenti gli interventi naturalistici e basati sullo scambio emotivo verbale per modificare il comportamento del bambino autistico. Lo scopo primario \u00e8\u00a0quello di migliorare la motivazione e la comunicazione<\/a> intrinseca facendo riferimento ai pionieri che hanno fatto la storia della psicologia dello sviluppo.<\/p>\n

Le teorie di Piaget (Gattico, 2001) che affrontano la tematica della cognizione e dello sviluppo delle competenze a partire dall\u2019apprendimento in ogni sua forma. Vygotskij il quale poneva attenzione all\u2019importanza del linguaggio per sviluppare la comunicazione e il cos\u00ecdetto \u201cpseudoconcetto\u201d (Mecacci, 2017). Oggi attraverso l\u2019uso della tecnologia \u00e8 possibile coinvolgere i bambini con disturbo autistico tramite i tablet catturando la loro attenzione e permettendo loro di comunicare non solo attraverso il linguaggio verbale ma anche tramite la percezione di s\u00e9 che passa attraverso l\u2019oggetto. E ancora Bruner e Garnder con il suo concetto di intelligenza multipla (1994).<\/p>\n

Dunque l\u2019obiettivo fondamentale resta la relazione con gli operatori, i familiari e con i pari, che va nutrita e alimentata quotidianamente.<\/p>\n

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Modelli di trattamento<\/strong><\/h2>\n

Le terapie<\/a> e i metodi citati per il trattamento dell’autismo sono stati la teatro terapia che permette di sviluppare la teoria della mente e alcune abilit\u00e0 sociali deficitarie nei bambini autistici, il metodo ABA, basato sull\u2019apprendimento di comportamenti e della comprensione delle conseguenze circa gli avvenimenti e il video modeling. \u00a0Inoltre \u00e8 stato approfondito il rapporto fra neuroscienze e autismo. Esiste la possibilit\u00e0 del\u00a0cambiamento tramite la sinaptogenesi e la diagnosi precoce di autismo. Infatti un concetto ribadito pi\u00f9 volte e da tenere a mente \u00e8 quello di prevenire. Ci\u00f2 \u00e8 possibile attraverso una diagnosi efficace e chiara. L’obiettivo \u00e8 recuperare le funzioni cerebrali nel momento di maggiore connettivit\u00e0 dello sviluppo.<\/p>\n

Un altro aspetto chiave \u00e8 il rapporto e la comunicazione con le figure di riferimento del bambino. I genitori non vengono sempre supportati nella gestione dei figli con disturbo autistico. Questo aspetto resta il focus centrale della cura. Infatti, sia lo sviluppo dell\u2019autonomia che il miglioramento della comunicazione passa attraverso il rapporto con i significativi. Il bambino autistico come qualsiasi altro paziente va compreso e supportato. Soprattutto vanno valorizzate \u00a0le sue competenze e unicit\u00e0.<\/p>\n

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Riferimenti Bibliografici e sitografici <\/strong><\/p>\n

http:\/\/www.ageofautism.com\/2011\/05\/the-crazy-science-and-fury-of-dr-laura-schreibman.html<\/a><\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

http:\/\/cooperativa.giovamente.it\/2017\/07\/14\/iv-international-congress-autisms\/<\/a><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>L’educazione delle intelligenze multiple<\/em>, Anabasi, 1994<\/p>\n

Gattico, E. (2001). Jean Piaget.<\/em> Milano: Bruno Mondadori<\/p>\n

Mecacci, L. (2017).\u00a0Lev Vygotskij. Sviluppo, educazione e patologia della mente<\/em>. Firenze: Giunti.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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